Compreendendo e interpretando as charges

Atividade V - Unidade 3 Medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa. Faça uma análise das charges abaixo e liste informações, conceitos entre outros pontos importantes a cerca do estudo de medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa por você evidenciados. A)          A análise dessa charge pode ser feita com base nas medidas convencionais e não-     convencionais. De acordo com os personagens da charge, sugerem utilizarem sapatos para fazer a medição da mesa, porém, percebem que cada sapato possui um tamanho diferente. Poderiam, para resolver esse impasse, utilizar todos os sapatos disponíveis para medir a mesa, depois utilizar uma régua/ fita métrica para fazer a medição, e também medir o tamanho de cada sapato usado, comparando assim, as diferenças encontradas em cada medição. B)  Notamos nessa charge o uso de questões relacionadas ao volume, capacidade, quantidade de medidas de diferentes tipos de embalagens. C) Nessa charge, o que está sendo mostrado é a questão do perímetro, área, distância e comprimento.

Criando um jogo

''Jogo do ABC''

Faixa etária: Crianças a partir dos 6 anos de idade.

Objetivos: Trabalhar o reconhecimento das letras;

- Explorar a associação entre letra e objetos;

- Estimular o respeito a regras (socialização);

-Desenvolver a leitura e a escrita;

-Exercitar e reforçar o aprendizado através do jogo.

Material necessário:

- Caixa com tampa;

- Alfabeto confeccionado em papel cartão colorido;

- Folhas A4

-Lápis de escrever

-Quadro-negro e giz para fazer a marcação dos pontos das equipes.

Como jogar:

O professor deverá dividir a turma em duas equipes (exemplo: ‘’A’’ e ‘’B’’), podendo as crianças ficarem sentadas em suas carteiras ou fazendo dois círculos e sentando-se no chão.

O professor fará no quadro a representação do nome das duas equipes para que o placar seja marcado durante as rodadas. E em seguida, distribuirá uma folha A4 e um lápis para cada equipe ir escrevendo os nomes dos objetos que forem sendo citados.

Feito isso, será escolhido um representante de cada equipe para verem quem começará o jogo, podendo essa escolha ser sorteada utilizando o ‘’par ou ímpar’’. A equipe da criança vencedora começará a brincadeira.

A professora passará a caixa contendo as letras do alfabeto pela primeira equipe que deverá retirar, sem olhar dentro da caixa, uma letra. Depois, os participantes da equipe deverão discutir entre si e falar o nome de um objeto, ou fruta, de acordo com a dica sugerida pela professora.

Quando a equipe falar a palavra, as duas equipes deverão escrever em suas folhas o nome do objeto dito.

E assim, a professora fará o mesmo procedimento com a outra equipe, podendo decidir o número de rodadas (exemplo: 5 rodadas por equipe), ou até que acabem todas as letras do alfabeto.

Se a equipe demorar muito para responder, poderá ser feita uma contagem, decrescente, á partir do cinco, expirando assim o tempo da equipe e passando a vez para a próxima.

A equipe vencedora será a que conseguir fazer a maior pontuação.

Em caso de empate, poderá ser utilizada a escrita das palavras. A equipe com o maior número de acertos sairá vencedora do jogo.

Referências:

http://querersemprebem.blogspot.com.br/2011/05/alfabetos-vazado.html ( Acesso em 10/09/2016 as 18:24)

http://www.ideiacriativa.org/2014/01/7-jogos-para-trabalhar-letras-do.html ( Acesso em 10/09/2016 as 18:30)

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf (Acesso em 10/09/2016 as 22:15)

Anexos das imagens da confecção da caixa: 

Observações da aula presencial do dia 30/04/2016!

Aula Presencial do dia 30/04!

No dia 30/04 tivemos uma aula presencial com a professora Selma Resende sobre a disciplina de Planejamento Educacional, onde nos foi mostrado, a partir dos slides disponibilizados pela professora Gláucia Soares Barbosa, o que é o planejar e qual a sua importância, principalmente voltado á educação e á formação do pedagogo.

Foi apresentado por ela, quais seriam os conteúdos das unidades que iríamos trabalhar.

Num momento de debate, discutimos a diferenciação entre plano de aula e plano de ensino. Já imaginávamos que teríamos alguma atividade sobre essa diferença. E realmente tivemos  (risos).

Com tudo que nos foi apresentando, pudemos perceber a importância de se planejar, seja qual for o setor de nossa vida.

O planejamento nos permite seguir uma direção traçada, contribuindo para o êxito do que é esperado por nós.

Nunca tive a oportunidade de participar, ativamente, de nenhum projeto pedagógico, afinal, a minha atual profissão não se enquadra na área.

De toda forma, percebo que, quando se planeja um objetivo, chegar á conclusão e obtenção positiva dos resultados se torna uma trajetória mais segura e confiável.

A atuação do Pedagogo no campo da Educação Não-Escolar

Pedagogia Hospitalar

                 ( Link imagem:http://classehospitalarhicf.blogspot.com.br/)

A Pedagogia permite ao profissional uma enorme gama de campos para atuação.

Antigamente, e talvez até nos dias de hoje, o pedagogo era visto, erroneamente, como somente professor de sala de aula.

Porém, sabemos que a Pedagogia tem competências para inúmeras outras áreas, como por exemplo: a Pedagogia Empresarial, em Ong’s, na área de comunicação, hospitalar, dentre outras.

Compartilharei aqui uma matéria retirada do site Web artigos sobre uma dessas áreas de atuação do pedagogo, a Pedagogia Hospitalar.

Pedagogia Hospitalar: a atuação do pedagogo em instituições não escolares.

A pedagogia hospitalar é um ramo que une ensino e saúde. É ainda pouco conhecida, existindo poucos estudos sobre o tema. Consiste em oferecer atendimento escolar às crianças e adolescentes em hospitais, quando pelo motivo de uma internação, são impedidas de frequentar classes regulares. Seu intuito é de que não haja interrupção nos processos de aprendizagem, portanto é um auxílio prestado aos enfermos que estão em processo de alfabetização.

A hospitalização na infância pode restringir a convivência social da criança, afastando-a do ambiente familiar, dos brinquedos e dos amigos e principalmente das oportunidades sociais e pedagógicas oferecidos pela a escola e isso pode alterar seu desenvolvimento social e pessoal. Assim para evitar que a criança hospitalizada tenha a sua escolaridade interrompida ou que seja prejudicado na conclusão do seu estudo, o Ministério da Educação por intermédio da Secretaria Nacional da Educação Especial, propiciou o atendimento educacional dessas crianças nos hospitais.

Para Fonseca (1999b):

"As classes hospitalares dão continuidade ao ensino das atividades pedagógicas da escola de origem da criança e/ou operam com temas próprios de cada faixa etária, levando as crianças ou adolescentes a sanarem dificuldades de aprendizagem e/ou à oportunidade de aquisição de novos conteúdos, além de organizarem intervenções pedagógico-educacionais não propriamente relacionadas à experiência escolar de origem das crianças e adolescentes, mas que dizem respeito às suas necessidades coletivas do grupo atendido" (p.36).

A classe hospitalar possui algumas especificidades que a diferencia das classes regulares, como: a rotatividade de alunos, rotina diária, fragilidade emocional em função do estado clínico; neste sentido, é necessário adequar-se às exigências e necessidades da criança.

Através das práticas pedagógicas e a ludicidade, a classe hospitalar busca socializar o paciente humanizando o seu tratamento, para que estabelecido possa se reintegrar ao mundo exterior se adaptando com maior facilidade após o processo de internação. Segundo Amaral e Silva (2007):

"Educar significa utilizar práticas pedagógicas que desenvolvam simultaneamente a razão, a sensação, o sentimento e a intuição e que estimulem a integração intercultural e a visão planetária das coisas, em nome da paz e da unidade do mundo. Assim, a educação além de transmitir e construir o saber sistematizado assume um sentido terapêutico ao despertar no educando uma nova consciência que transcenda do eu individual para o eu transpessoal."

O trabalho do pedagogo no hospital é muito importante, pois atende as necessidades psicológicas, sociais e pedagógicas das crianças e jovens. Ele precisa ter sensibilidade, compreensão, força de vontade, criatividade, persistência e muita paciência se quiser atingir seus objetivos.

O pedagogo deve ter seus olhos voltados para o todo, tendo como objetivo o aperfeiçoamento humano, construindo em sua prática uma nova consciência onde a sensação, o sentimento, a interação e a razão valorizem o individuo. Sendo assim o tutor global da criança para que ela faça seus tratamentos de saúde sem esquecer as suas necessidades pessoais.

Referência:

http://www.webartigos.com/artigos/pedagogia-hospitalar-a-atuacao-do-pedagogo-em-instituicoes-nao-escolares/62344/ (Acesso em 30/04/2016 as 23:21)

http://classehospitalarhicf.blogspot.com.br/ (Acesso em 30/04/2016 as 23:30)